О личностной готовности ребенка к школе
Подготовка к школе: о самом главном
Школа для родителей
Елена Агеева (Дортмунд), канд. пед. наук
В первых статьях мы говорили о речевой и интеллектуальной готовности ребенка к школе. Но еще более важна его личностная готовность. Не будь ее, и первые два вида готовности не смогут обеспечить успешность в школе.
Что же это такое? Личностная готовность – это степень сформированности у ребенка качеств, помогающих ему осознать свою новую социальную роль – роль школьника.
У школьника уже появляется способность к адекватной самооценке. Это умение ребенка оценить себя более или менее реалистично, не впадая в крайности «я все могу» или «я ничего не умею». Это старт к появлению умения оценивать свои достижения. Когда ребенок и без отметок учителя чувствует, что он усвоил, а над чем еще надо поработать.
Важна для успешного обучения и мотивационная готовность. Большинство старших дошкольников хотят идти в школу. Но не это желание, зачастую чисто внешнее, свидетельствует о настоящей готовности учиться. Мотивационная готовность означает конкретную потребность в интеллектуальной нагрузке, способность к кропотливому труду, стремление к хорошему результату. Психологи еще называют это познавательной потребностью, то есть «внутренней потребностью в познании нового». К сожалению, всё больше современных детей ожидают от жизни только удовольствий, ярких впечатлений, а столкнувшись с малейшим умственным напряжением, отказываются от него. Не мы ли, взрослые, повинны в этом?
К личностной готовности близко примыкают эмоциональная и социальная готовность.Понятно, что не со всеми заданиями ребенок может справиться легко. В этом и суть обучения: от простого к сложному. Но у эмоционально незрелого ребенка более трудные задания вызывают отторжение. Он сразу отказывается их выполнять. Могут появиться слезы, спекуляции («хочу в туалет», «болит живот»).
Каков выход? Заниматься только легкими заданиями невозможно. Значит, взрослые должны отслеживать плавное нарастание сложности заданий и легкой малозаметной помощью облегчать переход с этапа на этап. Поощрять за усилия, хвалить за попытку преодолеть трудности, но обязательно помогать доводить дело до конца.
На практике я часто вижу обратное: либо родители требуют от ребенка полной самостоятельности («делай сам»), либо утверждают, что на ребенка «давят» учителя, а задание слишком сложное.
Но в классе всегда разные дети. Одному это задание – трудно, а другой справляется с ним легко. И чем многочисленнее класс, тем больше этот разрыв. Учитель вынужден балансировать посередине. А вот дома при выполнении домашних заданий можно полностью реализовать индивидуальный подход. Грамотный педагог всегда подскажет родителям необходимые для этого приемы.
Тесно связана с эмоциональной и социальная готовность к школе. Школьная жизнь включает в себя участие ребенка в различных сообществах, вступление в отношения, поддерживание многообразных контактов, решение конфликтов. Импульсивность, ярко выраженный эгоизм, капризность – эти качества помешают ребенку в школе чувствовать себя комфортно.
Важно, чтобы ребенок мог чувствовать себя членом группы, группового сообщества, в случае школьного обучения – класса. Учитель не может обращаться к каждому ребенку в отдельности, он обращается ко всему классу. В этом случае важно, чтобы каждый ребёнок понимал и чувствовал, что учитель, обращаясь к классу, обращается и лично к нему. Поэтому чувствовать себя членом группы – это еще одно важное свойство социальной компетентности.
И, наконец, несколько слов о волевой готовности. Нарисую картинку, которая знакома многим педагогам и психологам. Предложим группе пятилетних детей задание, выполнение которого требует некоторых самостоятельных усилий. Например, сложить квадрат из нескольких частей. Понаблюдаем за детьми.
Один даже не подойдет к столу и будет прыгать вокруг. Другой начнет складывать, но при первой же неудаче бросит. А третий будет увлеченно работать до победного конца. Вот он и демонстрирует высокий уровень волевой готовности. За него родители могут быть спокойны.
Если вы надеетесь, что эта способность придет к ребенку автоматически к моменту поступления в школу, то мне придется вас разочаровать. Формирование волевой готовности нужно начинать задолго до школы. И стремление подолгу играть в любимые игры еще не показатель. Это непроизвольный интерес. Но ведь в школе придется делать не всегда только привычное и приятное. Часто нужно будет выполнять внешне непривлекательные и даже скучные задания. Тут и приходит на помощь волевая готовность.
Вы спросите, а как же умение считать, читать по-немецки? Эти навыки к моменту поступления в школу как раз совершенно необязательны. Обладая развитой речью и мышлением, имея высокие познавательные интересы, определенные качества личности и достаточно сформированное волевое поведение, ваш малыш играючи освоит все эти умения. А сам процесс учебы будет ему в радость. Не это ли мечта всех родителей?
Приглашаем детей 5-6 лет для подготовки к школе в группу «Успешный старт» (концепция доктора Агеевой). Тел.: 0231 398 47 30
Мне понравилось?
(Проголосовало: 10)Поделиться:
Комментарии (0)
Удалить комментарий?
Внимание: Все ответы на этот комментарий, будут также удалены!
Редакция не несет ответственности за содержание блогов и за используемые в блогах картинки и фотографии.
Мнение редакции не всегда совпадает с мнением автора.
Оставить комментарий могут только зарегистрированные пользователи портала.
Войти >>