ЧАСТЬ ВТОРАЯ

ОТ ДВУХ ДО ПЯТИ.

ПРОСТЫЕ ВОПРОСЫ

Ситуация вторая.

После дождя разъяснилось, небо за окном заголубело. Луч солнца упал на витрину старого буфета и красиво преломился в стоящей на средней полке прабабушкиной хрустальной вазе. По стенкам буфета забегали разноцветные огоньки.

Двухлетняя Настенька не зря казалась родителям очень наблюдательным ребенком.

- Воть! Там! - девочка вытянула пухлый пальчик. - Воть! Мама, мотри!

- Да, да, - дружелюбно закивала мать, которая в этой же комнате пришивала оторвавшуюся пуговичку к настенькиному комбинезону. - Солнышко. Вазочка хрустальная. От нее зайчики бегают. Очень красиво.

Настенька немного подумала и определилась.

- Хотю зайчики! И вазу! Дать мне!

- Что ты, доченька, это нельзя, - сразу же возразила мама. - Ваза тяжелая, старинная и она совсем не игрушка.

- Дать! Мама, дать вазу! - строго сказала Настя и для убедительности притопнула ножкой.

Мать отложила шитье.

- Настя, пойми, это дорогая вещь, память твоей бабушке от ее мамы, а той - от ее мамы. Если я дам ее тебе, ты можешь ее разбить, и бабушка расстроится. Ты же не хочешь расстраивать бабушку?

- Хотю вазу! Дать! Зайчики! - на глазах Насти показались крупные слезы.

- Да там уже и зайчиков никаких нет, - начиная раздражаться, сказала мама. - Они спать пошли. Видишь? Нету никаких зайчиков!

- Они в вазе спят! - находчиво предположила Настя. - Дать!

- Настя, ну я же тебе сказала! Это - нельзя!

- Да-ать! Да-а-ать ва-а-азу! - протяжно завопила Настя. Ее нос покраснел, а из глаз полились слезы.

- Ну чего у тебя ребенок опять орет? - в комнату заглянула бабушка.

- Хочет бабушкину вазу из буфета, - холодно объяснила мать.

- Да-ать! Баба, дать! - с новой силой взвыла Настя и затрясла сжатыми кулачками.

- Ну это уж никак нельзя! - согласилась бабушка. - Разобьет еще, порежется. Это она от безделья. Ты займи ее чем-нибудь, поиграй. С ребенком же заниматься надо, это тебе не просто так…

- Настя, иди сюда, давай порисуем! - сквозь зубы предложила мать, чтобы не вступать в пререкания с бабушкой.

Ее голос был едва слышен сквозь трубный рев дочери. Для убедительности Настя упала на пол и немного постучала ногами.

- Что творит! Совсем ребенка избаловали, - вздохнула бабушка. - Вообще слова «нельзя» не понимает. Ну иди ко мне, пойдем в кухню, птичек посмотрим, посыплем им хлебушка (Настя очень любит кормить голубей).

- Нет птичек кормить! Зайчики! Зайчики! Да-а-ать!

- Какие зайчики? Что тут вообще происходит? - от компьютера в соседней комнате оторвался отец Насти. - Настя, ты почему на полу валяешься?

- Она увидела солнечных зайчиков в хрустальной вазе, - объяснила мужу мама Насти. - И теперь хочет эту вазу - играть.

- Ну так и дайте ей, в чем проблема-то? - пожал плечами мужчина. - Положи вон на тахту, чтоб не разбила. Долго она с ней играть будет? Пять минут. Потом на место уберешь.

- Игорь, это памятная в нашей семье вещь, мало ли что. И я уже ей запретила. Нельзя немедленно давать ребенку все, на что упадет его взгляд…

- Папа, ва-аза-а-а! - Настя, почувствовав поддержку, взвыла с новой силой.

- Да я сейчас тебе других зайчиков покажу, - нашелся отец. - У меня зеркальце есть. Сейчас принесу.

- Да-а-ать! Да-а-ать!

- Ты погляди, у тебя ребенок синеет уже от крика! - встревожено указала пальцем бабушка. - Сделай уже что-нибудь!

- Что ты предлагаешь?

- А-а-а-а!

- Да не знаю я! Да дай ты ей эту чертову вазу! Настенька, золотце, иди ко мне, я тебя пожалею!

- Мама, ну нельзя же так…

- А мучить ребенка - можно?!

Варианты ответов и решений:

А. немедленно дать вазу, пусть играет, нельзя, чтобы ребенок орал до посинения.

Б. вазу не давать, не ругать, ничего не объяснять, подтвердить запрет и дать ребенку возможность пережить фрустрацию потребности.

В. выяснить по случаю внутрисемейные позиции и иерархию. Кто тут все-таки принимает решения? Мать? Тогда почему остальные вмешиваются? Поругаться всласть, под крики Насти «спустить пар».

Г. еще раз, как следует, объяснить Насте, почему именно вазу «нельзя». Рассказать побольше о прабабушке, об истории семьи в контексте истории России.

Д. пригрозить ребенку: если не замолчит, пойдет в угол и останется и без сладкого. И так уже разбалована - дальше некуда.

Е. воспользоваться папиным креативом. Всем взять по зеркальцу и, громко смеясь, пускать зайчики. Ребенок непременно отвлечется и забудет про вазу.

ОТ ДВУХ ДО ПЯТИ.

СРЕДНИЕ ВОПРОСЫ.

Ситуация седьмая

Леночка очень любит ходить с бабушкой в парк и собирать желуди. И еще смотреть на лошадку, которая катает детей. И кормить уточек в пруду. И рисовать мелками на асфальте. И еще много разного. А вот ходить к детям на площадку Леночка не любит совсем. Потому что все дети Леночку обижают. То игрушку отберут, то на горке толкнут, то песком обсыплют. А она ничего плохого им не делает - сидит тихо со своим совочком в углу песочницы или стоит возле качелей - ждет, когда они освободятся, и бабушка ее покачает. Иногда к Леночке подходят другие дети и зовут играть. Она неохотно, но идет с ними, потому что все ее учат: с детками надо играть. Кончается все всегда одинаково: Леночка плачет от обиды и бежит к бабушке.

Почему детки такие? - спрашивает Леночка дома.

И никто не может ей ответить.

Только дедушка иногда ворчит: да дай ты им хоть раз в нос, они сразу все поймут и отстанут!

- Дедушка, да как же это - в нос?! - удивляется Леночка. - Я так не могу…

- И правильно, правильно, голубушка моя, - кивает бабушка. - Не слушай его. Чему ты, старый дурак, ребенка-то учишь!

- Давай, бабушка, лучше в парк пойдем, - говорит Леночка. И бабушка соглашается. Ведь так, получается, действительно лучше, спокойнее.

Леночке уже четыре с половиной года. Она хорошо говорит, знает наизусть много стихов, рисует цветы и домики, любит танцевать, умеет сама одеваться и раздеваться. Играет с куклами в «магазин» и «гости» и «поликлинику». Даже выучила все буквы и цифры. Врач в поликлинике спросил: а что вы ее в садик-то не отдаете? Вполне зрелая девочка, пора ей в коллектив.

Дома все задумались. Действительно отдать? Вроде бы и вправду - пора. Но как же она там будет, такая неприспособленная? Ее же сразу обидят, а пожаловаться некому будет. И что тогда? Это же такой стресс для ребенка… Очевидно, что сначала ее надо подготовить к саду. И сделать это можно только все на той же, нелюбимой детской площадке…

- Да я сама не понимаю, как мне себя вести, когда у нее дети чего-то отбирают, - жалуется бабушка на семейном совете. - Защищать ее? Или пусть сама? Где уж тут ребенку разобраться…

Варианты ответов и решений:

А. отдать в сад, не мудрствуя лукаво, и все. Пусть сама приспосабливается. Всю жизнь под колпаком не продержишь.

Б. твердо сказать Леночке, что семья ожидает от нее более активного поведения, если надо, применить свой авторитет. Пусть сначала пробует через «не хочу», потом научится и привыкнет

В. Активно защищать интересы своего ребенка. Поговорить с мамами других детей и с самими детьми, чтобы они не обижали Леночку, раз она сама такая не агрессивная.

Г. Не водить Леночку туда, где ее обижают. В сад не отдавать. Подобрать ребенку двух-трех друзей, которые его не обижают, гулять только с ними, во избежание стресса.

Д. Несмотря на эксцессы, ежедневно играть в общей песочнице, готовясь к детскому саду. Настойчиво и постоянно учить, как можно отстаивать свои интересы без агрессии - сообщать о своем решении, своих чувствах словами или жестами. Оказывать ребенку поддержку.

ОТ ДВУХ ДО ПЯТИ.

ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ.

Ситуация двенадцатая

Света очень любила свою прабабушку. Прабабушка сильно болела, но никогда не отказывалась почитать Свете книжку, угощала ее конфетами, а когда ей становилось получше, играла с правнучкой «в театр», где руки и даже пальцы старушки превращались в разных персонажей, говорящих между собой разными голосами. Пятилетняя Света обожала эту игру больше всех других.

И вот прабабушка умерла. На время похорон и поминок Свету забрала к себе другая бабушка - мама отца. Потом она вернулась в свою квартиру, но в комнате прабабушки было непривычно пусто…

- Прабабушка умерла, - честно сказали ей. Родители придерживались мнения, что детям надо говорить правду. Они ожидали слез или вопросов, но Света ничего не спросила и не сказала и только очень долго, несколько часов, сидела на прабабушкином диване. А потом пошла играть как ни в чем ни бывало. Все вздохнули с облегчением.

А где-то через пару месяцев началось…

- Мама, а ты умрешь? А когда?

- А я тоже умру?

- А все люди умирают?

- А где они потом?

- А как это - умереть? Это как во сне?

Такие и подобные им вопросы Света регулярно задавала всем родным. Родные сначала прилежно отвечали, потом стали раздражаться и отмахиваться - сколько можно? Все же уже сто раз сказано…

Потом однажды Свету повели в театр на спектакль «Буратино» и она расплакалась в середине представления:

- Они все не настоящие! Они все умерли, да? Я не хочу их смотреть!

Эта очевидная связь «смерть-театр-игра-прабабушка» уже по-настоящему испугала всю семью.

- Может, ее уже лечить надо? - поставил вопрос ребром дед со стороны отца.

А вы что бы предприняли?

Варианты ответов и решений:

А. записать Свету в кружок, отвлекать, больше гулять

Б. давать на ночь что-нибудь из легкого успокаивающего

В. поговорить с ребенком о его страхах, объяснить ему на доступном ему уровне устройство мира так, как вы сами его понимаете

Г. Сочинить волшебную сказку, в которой в аллегорической форме проигрывалась бы смерть и уход прабабушки

Д. не обращать внимания, не фиксироваться на вопросах о смерти. Со всеми бывает, само пройдет.

Ответы на задания №2 Март 2014.

Ситуация 2 из раздела простые вопросы.   

Правильный ответ - Б.

Б. вазу не давать, не ругать, ничего не объяснять, подтвердить запрет и дать ребенку возможность пережить фрустрацию потребности.

Продолжение темы границ. Кроме манипуляции, у ребенка есть еще два способа работы с уже обозначенными границами: а) прямая атака - дать немедленно! Пусть все будет, как я хочу! - и б) изматывающее родителей нытье: ну мамочка, ну пожалуйста, ну на одну минуточку, ну я тебя умоляю, ну я не испорчу…

Главный вопрос ребенка в возрасте Насти: Как оно будет? Или, немного перефразируя: Докуда я могу вас «сделать»? Помните основное свойство газов? «Газ занимает весь предоставленный ему объем». В некотором смысле наши дети газообразны. Займут все, что дадите, и попросят, а потом и потребуют еще. Если почувствуют малейшую слабинку родителя или несогласие между членами семьи - ринутся туда со всей силой. Это работает биологическая программа, общая не только для всех детей, но и для всех детенышей высших млекопитающих (котят, щенят и т.д.). Бороться с ней, ругать и наказывать ребенка - бесполезно. Единственный способ - четко и однозначно обозначить границы и стоять на своем. Если хоть чуть-чуть можно - дайте и сразу. Но уж если нельзя - это железобетонное нельзя, поддержанное всеми членами семьи. Иначе - сплошное трепание нервов себе и ребенку.

Где почитать подробнее?

Глава 1. Лариса - капризный ребенок. Почему дети капризничают?

Ситуация седьмая из раздела "Средние вопросы"

Правильный ответ - Д.

Д. Несмотря на эксцессы, ежедневно играть в общей песочнице, готовясь к детскому саду. Настойчиво и постоянно учить, как можно отстаивать свои интересы - сообщать о своем решении, своих чувствах словами или жестами. Оказывать ребенку поддержку.

Робкой Леночке хорошо в семье, среди любящих и понимающих ее людей. Но вокруг - многообразный мир. Именно под надежной защитой любящих и понимающих девочка должна получить свои первые уроки горизонтальной коммуникации. Это - самое разумное. Можно, конечно, протянуть еще несколько лет, но все равно - однажды неподготовленная Леночка будет вынуждена со своими негодными средствами вступить в борьбу - в детском саду, или уже в школе. И тогда рядом с ней не будет родных и близких, готовых помочь, поддержать, наставить. Проигрывая раз за разом, она может «обидеться на мир», или счесть «недостойной» себя саму, или попросту заболеть неврозом. Это ведь никому не нужно, не правда ли?

Где еще можно об этом почитать?

1. «Ваш непонятный ребенок» - гл. 4, раздел о тревожном воспитании и история Лены и «снежного человека».
2. «Дети-тюфяки и дети-катастрофы» - портрет гиподинамического ребенка
3. «Любить или воспитывать» - новелла «Прошибатели стен и строители катапульт»

Ситуация двенадцатая из раздела "Трудные вопросы"

Правильный ответ - В.

В. поговорить с ребенком о его страхах, объяснить ему на доступном ему уровне устройство мира так, как вы сами его понимаете

Где-то в возрасте четырех-шести лет практически каждый ребенок задумывается над вопросами жизни и смерти. Можно сказать, что это первый экзистенциальный кризис в жизни человека. Поводом к его началу у ребенка может послужить как смерть близкого человека, так и сбитая машиной собака, или даже просто просмотренная по телевизору передача соответствующего содержания. Задачей кризиса является формирование у ребенка первой картины мира. Правильное поведение родителей в этом случае - честно и по возможности просто (подробности детям в этом возрасте еще не нужны) рассказать, как они сами понимают устройство этого мира.

Где еще про это почитать?

1. сайт «сноб.ру» - новелла «Мама, ты умрешь?»
2. Какие-нибудь книжки, когда у ребенка умирает близкий человек

Удалить комментарий?

Внимание: Все ответы на этот комментарий, будут также удалены!